课程资源的开发和利用 - 内容 - 上海市田林第三中学

网站标签

该站未曾设置keywords

---

网站描述

该站未曾设置description

---

上一篇：多样品组织研磨机,多样品研磨机,多样品冷冻研磨机,洛尚

下一篇：课程资源建设应用范例6篇 - 中文期刊网

seo综合信息

SEO信息	百度来访IP：- | 移动端来访IP：- | 出站链接：0 | 站内链接：0
IP网速：	IP地址：- 地址：- | 网速：736毫秒
ALEXA排名	世界排名：105,365 | 预估IP：- | 预估PV：-
备案信息	沪ICP备16049548号-1 | 名称：上海市徐汇区教育局 | 已创建：21年11月16日

收录	百度	360	搜狗	谷歌
查询	0	0	0	0

电脑关键词	手机关键词	页面友好	首页位置	索引	近期收录
0	0	电脑端优秀	-	0	0

服务器信息 协议类型 HTTP/1.1 200 OK 页面类型 text/html; charset=UTF-8 服务器类型 xhdxb-2019 程序支持 连接标识 消息发送 2024年11月11日 17时04分40秒 GZIP检测 已启用GZIP压缩 源文件大小 0.16KB 压缩后大小 0.28KB 压缩率 -72.56%

网站快照

课 程 资 源 的 开 发 和 利 用 内 容 上 海 市 田 林 第 三 中 学 个 人 信 息 | 登 录 | 注 销 | 学 校 地 图 首 页 | 学 校 概 况 | 党 旗 飘 飘 | 教 育 教 学 科 研 | 学 生 天 地 | 公 示 栏 | 制 度 规 范 | 一 周 公 告 | 信 息 公 开 专 栏 | 教 工 之 家 | 学 校 内 网                             相 关 内 容 列 表 ： 民 族 精 神 区 教 师 培 训 课 程 考 勤 民 族 精 神 区 教 师 培 训 课 程 申 报 表 徐 汇 区 “ 十 一 五 ” 教 师 培 训 课 程 跟 踪 考 核 表 首 页 > 文 明 单 位 在 线 创 建 > 指 标 体 系 > 内 涵 发 展 持 续 办 学 绩 效 显 著 > 教 师 队 伍 > 队 伍 建 设 课 程 资 源 的 开 发 和 利 用 发 布 人 ： [ 暂 无 ]         发 布 时 间 ： 2 0 1 0 0 5 2 8 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 　 　 　 　 一 、 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 　 　 科 学 课 程 的 实 施 ， 需 要 特 定 的 课 程 资 源 。 校 长 、 教 师 都 应 努 力 建 设 、 开 发 与 利 用 校 内 外 的 课 程 资 源 ， 并 争 取 社 会 各 方 面 的 支 持 和 帮 助 。 对 信 息 资 源 的 开 发 、 利 用 ， 应 给 予 足 够 的 重 视 。 本 《 标 准 》 强 调 科 学 探 究 的 地 位 和 作 用 ， 要 求 尽 量 给 学 生 提 供 开 展 科 学 探 究 的 机 会 ， 从 而 对 课 程 资 源 的 作 用 、 配 置 与 管 理 提 出 了 新 的 要 求 。 　 　 ( 一 ) 校 内 资 源 　 　 校 内 资 源 的 开 发 和 使 用 要 注 重 实 物 资 源 、 信 息 资 源 和 交 流 渠 道 。 　 　 实 物 资 源 包 括 实 验 室 、 实 验 仪 器 、 教 学 设 备 、 网 络 设 施 、 标 本 、 模 型 、 挂 图 以 及 校 园 环 境 和 其 他 活 动 场 所 、 设 施 等 。 通 过 这 些 资 源 ， 激 发 学 生 学 习 科 学 的 欲 望 、 探 究 自 然 的 兴 趣 和 好 奇 心 ， 并 设 置 学 生 学 习 的 具 体 情 境 。 　 　 信 息 资 源 是 指 学 生 在 学 习 中 可 资 利 用 的 各 种 信 息 资 料 ， 它 的 获 取 主 要 来 自 教 科 书 、 学 校 图 书 馆 和 校 园 网 。 　 　 在 科 学 学 习 中 ， 每 一 个 学 生 和 教 师 都 是 信 息 源 。 建 立 稳 定 的 学 生 之 间 、 教 师 之 间 、 师 生 之 间 的 信 息 交 流 渠 道 ， 提 供 交 流 的 机 会 ， 是 至 关 重 要 的 。 　 　 为 有 效 地 发 挥 科 学 课 程 校 内 资 源 的 作 用 ， 应 加 强 对 它 的 管 理 和 合 理 使 用 ， 具 体 要 求 如 下 ： 　 　 1 ． 根 据 标 准 的 要 求 ， 逐 步 建 立 、 完 善 实 验 室 和 各 种 活 动 场 所 ， 配 置 必 要 的 教 学 仪 器 和 设 备 。 通 过 合 理 配 置 和 有 效 使 用 ， 使 资 源 发 挥 最 大 的 作 用 。 　 　 2 ． 开 放 实 验 室 ， 让 学 生 能 够 有 机 会 自 主 地 进 行 实 验 活 动 ， 为 了 保 证 实 验 安 全 、 有 序 ， 实 验 室 的 开 放 必 须 有 一 定 的 管 理 制 度 。 　 　 3 ． 学 校 应 积 极 组 织 教 师 开 发 教 学 素 材 ， 丰 富 学 校 科 学 教 育 的 教 学 资 源 ， 如 教 学 材 料 、 实 验 方 案 、 教 学 论 文 、 C A I 课 件 、 图 片 、 录 像 带 、 幻 灯 片 、 学 生 优 秀 作 业 和 小 论 文 等 ， 形 成 资 源 库 ， 实 现 资 源 共 享 。 　 　 4 ． 发 挥 师 生 的 信 息 源 作 用 ， 建 立 稳 定 的 信 息 交 流 渠 道 ， 如 科 学 讨 论 会 、 校 园 墙 报 、 广 播 站 、 学 生 科 学 刊 物 等 。 　 　 5 ． 建 立 资 源 的 维 护 和 管 理 系 统 ， 使 学 校 资 源 得 到 充 分 利 用 和 不 断 发 展 。 　 　 ( 二 ) 社 会 资 源 　 　 科 学 课 程 的 校 外 资 源 极 为 丰 富 。 在 课 程 的 实 施 过 程 中 ， 教 师 应 善 于 发 掘 和 利 用 各 种 社 会 资 源 ， 促 进 学 生 的 学 习 。 　 　 1 ． 利 用 大 众 传 媒 ， 如 报 刊 、 广 播 、 电 视 、 互 联 网 等 进 行 科 学 教 育 。 　 　 2 ． 与 青 少 年 活 动 场 所 、 社 区 活 动 中 心 、 图 书 馆 、 科 技 馆 、 博 物 馆 （ 包 括 动 植 物 园 、 自 然 保 护 区 ） 、 电 教 馆 等 建 立 稳 定 的 联 系 ， 便 于 学 生 进 行 学 习 。 　 　 3 ． 参 观 科 研 机 构 、 高 校 实 验 室 、 高 新 技 术 开 发 区 、 示 范 农 场 、 工 厂 、 农 村 等 ； 可 以 聘 请 有 关 专 家 做 科 学 技 术 报 告 ； 有 条 件 的 地 方 ， 可 组 织 学 生 在 那 里 劳 动 和 服 务 ， 以 增 加 学 生 的 实 践 经 验 ， 培 养 学 生 为 公 众 服 务 的 意 识 。 　 　 4 ． 在 学 生 生 活 的 环 境 中 ， 还 存 在 很 多 容 易 被 教 师 忽 视 的 教 育 资 源 ， 如 家 庭 、 街 道 、 商 店 、 田 野 、 森 林 、 河 流 等 都 可 以 为 科 学 教 育 所 利 用 。 　 　 对 属 于 教 育 系 统 的 科 学 教 育 社 会 资 源 ， 有 关 教 育 行 政 主 管 部 门 要 给 予 必 要 的 支 持 ， 并 促 进 其 与 校 内 科 学 教 育 的 配 合 。 　 　 对 非 教 育 系 统 的 科 学 教 育 社 会 资 源 ， 各 级 教 育 行 政 主 管 部 门 和 学 校 应 从 长 远 考 虑 ， 有 计 划 地 与 之 建 立 必 要 的 联 系 ， 使 其 在 制 定 工 作 计 划 、 开 展 各 类 活 动 时 兼 顾 学 校 科 学 教 育 的 需 要 。 　 　 二 、 教 师 如 何 开 发 与 利 用 课 程 资 源 　 　 教 师 如 何 开 发 与 利 用 课 程 资 源 是 新 课 程 改 革 中 的 热 点 问 题 ， 也 是 教 师 教 育 教 学 实 践 的 重 要 内 容 。 教 师 开 发 与 利 用 课 程 资 源 ， 需 要 教 师 形 成 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 素 养 ， 把 握 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 具 体 操 作 步 骤 。 　 　 （ 一 ） 形 成 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 素 养 　 　 教 师 的 课 程 资 源 开 发 意 识 、 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 取 向 和 教 师 的 创 造 性 ， 是 影 响 教 师 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 重 要 因 素 。 因 此 ， 教 师 应 加 强 这 些 方 面 的 素 养 ， 在 课 程 资 源 开 发 与 利 用 过 程 中 ， 确 立 强 烈 的 课 程 资 源 开 发 意 识 、 注 意 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 取 向 并 创 造 性 地 进 行 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 。 　 　 1 ． 确 立 强 烈 的 课 程 资 源 开 发 意 识 　 　 教 师 开 发 与 利 用 课 程 资 源 ， 首 先 要 确 立 强 烈 的 课 程 资 源 意 识 和 课 程 资 源 开 发 意 识 。 所 谓 “ 课 程 资 源 意 识 ” ， 简 单 说 就 是 “ 什 么 是 课 程 资 源 ” 的 意 识 ， 或 者 说 是 面 对 各 种 事 物 时 考 虑 它 “ 是 否 是 课 程 资 源 ” 的 意 识 。 所 谓 “ 课 程 资 源 开 发 意 识 ” ， 是 指 面 对 各 种 资 源 时 考 虑 它 对 课 程 教 学 有 什 么 价 值 和 意 义 ， 怎 样 才 能 把 它 挖 掘 出 来 使 它 为 课 程 教 学 服 务 的 意 识 。 具 有 课 程 资 源 意 识 、 课 程 资 源 开 发 意 识 是 进 行 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 基 本 前 提 。 缺 乏 这 些 意 识 即 使 身 边 存 在 大 量 的 课 程 资 源 教 师 也 会 “ 视 而 不 见 ” ， “ 听 而 不 闻 ” 。 　 　 教 师 确 立 强 烈 的 课 程 资 源 意 识 、 课 程 资 源 开 发 意 识 ， 有 助 于 教 师 形 成 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 能 力 ， 更 好 地 开 发 与 利 用 课 程 资 源 。 课 程 资 源 开 发 意 识 的 确 立 需 要 教 师 在 头 脑 中 形 成 课 程 资 源 概 念 ， 就 课 程 资 源 对 课 程 教 学 的 意 义 有 深 刻 的 认 识 。 确 立 意 识 需 要 相 关 知 识 的 支 持 。 因 此 ， 教 师 应 学 习 课 程 资 源 的 相 关 知 识 ， 加 深 对 课 程 资 源 的 认 识 ， 通 过 实 践 强 化 、 巩 固 课 程 资 源 意 识 和 课 程 资 源 开 发 意 识 。 　 　 2 ． 注 意 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 取 向 　 　 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 并 不 是 价 值 中 立 的 ， 也 并 不 是 客 观 的 ， 而 是 具 有 极 强 的 主 观 性 与 个 性 色 彩 。 教 师 如 何 开 发 与 利 用 课 程 资 源 和 教 师 的 教 育 观 念 、 课 程 教 学 观 及 教 育 价 值 取 向 等 密 切 相 连 。 具 有 不 同 教 育 理 想 、 教 育 价 值 观 念 的 教 师 在 开 发 与 利 用 课 程 资 源 时 所 倾 向 的 课 程 资 源 不 同 ， 不 同 取 向 的 课 程 资 源 开 发 与 利 用 对 课 程 教 学 的 影 响 也 不 同 。 因 此 ， 教 师 开 发 与 利 用 课 程 资 源 时 要 注 意 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 取 向 。 　 　 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 取 向 一 般 有 如 下 四 种 。 ( 1 ) 内 容 取 向 。 当 围 绕 课 程 教 学 内 容 进 行 课 程 资 源 开 发 与 利 用 时 ， 即 是 内 容 取 向 的 课 程 资 源 开 发 与 利 用 。 这 种 取 向 的 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 中 心 是 课 程 内 容 。 开 发 课 程 资 源 是 为 了 丰 富 优 化 课 程 内 容 或 课 程 设 计 ， 利 用 课 程 资 源 是 为 了 完 成 课 程 教 学 内 容 。 即 使 在 内 容 取 向 上 ， 不 同 教 师 也 会 倾 向 于 开 发 与 利 用 不 同 的 课 程 资 源 。 新 课 标 提 出 课 程 的 知 识 与 能 力 、 过 程 与 方 法 、 情 感 态 度 价 值 观 三 个 维 度 ， 教 师 在 实 际 操 作 中 并 不 一 定 能 够 很 好 地 平 衡 三 者 的 关 系 。 由 于 教 师 在 个 人 兴 趣 、 爱 好 、 特 长 及 教 育 观 念 等 方 面 存 在 差 异 ， 造 成 教 师 在 实 际 课 程 教 学 中 对 课 程 资 源 开 发 与 利 用 会 有 所 偏 重 。 比 如 ， 重 视 知 识 与 能 力 的 教 师 可 能 注 重 知 识 资 源 和 能 力 资 源 的 开 发 利 用 ， 而 重 视 情 感 态 度 价 值 观 的 教 师 可 能 注 重 这 方 面 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 。 ( 2 ) 学 生 取 向 。 当 围 绕 学 生 的 心 理 逻 辑 、 学 生 的 兴 趣 和 发 展 进 行 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 时 ， 就 是 学 生 取 向 的 。 这 种 取 向 的 课 程 资 源 开 发 与 利 用 关 注 的 中 心 是 学 生 的 发 展 。 开 发 课 程 资 源 是 围 绕 学 生 的 发 展 需 要 ， 利 用 课 程 资 源 也 是 为 了 促 进 学 生 的 发 展 。 ( 3 ) 教 师 取 向 。 当 围 绕 教 师 的 需 要 、 兴 趣 、 爱 好 和 特 长 等 进 行 课 程 资 源 开 发 与 利 用 时 ， 就 是 教 师 取 向 的 。 这 种 取 向 过 多 地 关 注 教 师 自 身 的 情 况 ， 而 对 课 程 内 容 和 学 生 需 要 关 注 较 少 。 一 般 而 言 ， 新 手 教 师 往 往 以 自 我 为 中 心 进 行 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 。 这 与 教 师 的 专 业 发 展 处 在 自 我 求 生 的 阶 段 相 关 。 ( 4 ) 混 合 取 向 。 当 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 充 分 考 虑 到 课 程 教 学 内 容 的 需 要 、 学 生 的 需 要 和 教 师 的 实 际 情 况 时 ， 就 是 混 合 取 向 的 课 程 资 源 开 发 与 利 用 。 这 种 取 向 的 课 程 资 源 开 发 与 利 用 谋 求 课 程 内 容 、 学 生 需 要 与 教 师 实 际 的 协 调 与 整 合 。 　 　 实 际 上 ， 任 何 取 向 的 课 程 资 源 开 发 与 利 用 都 含 有 混 合 的 性 质 ， 前 三 种 取 向 并 不 完 全 否 认 其 他 因 素 的 重 要 性 。 我 们 只 是 根 据 侧 重 点 的 不 同 做 出 上 述 区 分 。 前 三 种 取 向 中 教 师 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 关 注 点 相 对 集 中 ， 但 由 于 众 多 因 素 的 相 互 照 应 不 足 ， 往 往 会 影 响 课 程 教 学 效 果 。 因 此 ， 课 程 资 源 开 发 与 利 用 宜 采 取 混 合 取 向 ， 但 也 应 看 到 混 合 取 向 的 操 作 难 度 较 大 。 这 就 需 要 教 师 根 据 实 际 情 况 加 以 平 衡 ， 或 采 取 适 当 倾 斜 以 谋 求 最 佳 的 开 发 与 利 用 效 果 。 　 　 3 ． 创 造 性 地 开 发 与 利 用 课 程 资 源 　 　 课 程 资 源 是 有 限 的 也 是 无 限 的 。 说 它 是 有 限 的 ， 因 为 并 不 是 所 有 事 物 都 能 够 直 接 为 课 程 教 学 服 务 ； 说 它 是 无 限 的 ， 因 为 生 活 中 课 程 资 源 无 处 不 在 ， 无 时 不 有 ， 关 键 是 教 师 要 能 够 发 现 、 挖 掘 、 利 用 。 资 源 无 限 ， 贵 在 选 择 ； 资 源 有 限 ， 创 意 无 穷 。 不 论 是 选 择 还 是 创 意 都 需 要 教 师 智 慧 的 投 入 。 在 现 实 课 程 教 学 中 ， 课 程 资 源 是 有 限 的 ， 但 人 的 创 造 性 是 无 限 的 。 有 限 的 资 源 经 过 无 限 的 创 意 可 以 生 成 充 裕 的 课 程 资 源 。 创 造 性 应 内 含 于 课 程 资 源 开 发 与 利 用 之 中 。 创 造 性 是 一 切 教 学 活 动 的 灵 魂 ， 也 是 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 灵 魂 。 没 有 创 造 性 ， 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 就 没 有 前 途 。 创 造 性 地 开 发 与 利 用 课 程 资 源 才 能 使 课 程 资 源 化 匮 乏 为 丰 富 ， 化 平 淡 为 精 彩 ， 化 腐 朽 为 神 奇 。 　 　 开 发 课 程 资 源 是 利 用 课 程 资 源 的 前 提 ， 利 用 课 程 资 源 是 课 程 资 源 开 发 价 值 的 实 现 。 相 对 于 传 统 的 没 有 课 程 资 源 开 发 意 识 而 言 ， 我 们 强 调 要 创 造 性 地 开 发 各 种 类 型 的 资 源 或 者 创 生 所 需 资 源 ； 相 对 于 传 统 的 课 程 教 学 的 “ 书 本 中 心 ” 、 “ 课 堂 中 心 ” 、 “ 照 本 宣 科 ” ， 我 们 强 调 要 创 造 性 地 利 用 课 程 资 源 。 如 果 得 到 丰 富 的 课 程 资 源 还 像 原 来 那 样 继 续 “ 照 本 宣 科 ” ， 那 么 ， 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 价 值 和 意 义 就 没 有 得 到 很 好 体 现 ， 并 且 课 程 资 源 的 价 值 也 没 有 得 到 体 现 。 　 　 要 创 造 性 地 进 行 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 ， 必 须 解 放 思 想 ， 打 破 束 缚 ， 坚 持 创 新 。 因 循 守 旧 、 缺 乏 创 新 、 没 有 个 性 ， 也 就 没 有 突 破 、 没 有 发 展 。 思 想 上 辞 旧 迎 新 是 行 动 上 发 展 的 前 提 。 马 尔 库 赛 说 过 思 想 不 能 改 变 现 实 ， 但 思 想 可 以 改 变 人 ， 而 人 是 可 以 改 变 现 实 的 。 因 此 ， 教 师 要 确 立 生 活 中 处 处 有 课 程 资 源 的 观 念 、 确 立 用 课 程 资 源 教 学 的 思 想 ， 通 过 创 造 性 地 开 发 与 利 用 课 程 资 源 使 课 程 教 学 不 断 呈 现 出 新 的 面 貌 。 　 　 （ 二 ） 把 握 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 步 骤 　 　 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 是 一 个 非 常 复 杂 的 过 程 。 教 师 若 能 把 握 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 一 般 步 骤 则 会 有 助 于 开 发 与 利 用 工 作 的 展 开 。 根 据 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 过 程 ， 教 师 进 行 课 程 资 源 开 发 与 利 用 时 可 把 握 以 下 步 骤 。 　 　 1 ． 解 读 课 程 教 学 目 标 　 　 课 程 教 学 目 标 决 定 了 课 程 教 学 内 容 、 课 程 教 学 方 式 方 法 及 课 程 教 学 评 价 等 多 个 方 面 ， 同 样 也 决 定 了 课 程 资 源 的 选 择 与 利 用 。 课 程 教 学 目 标 的 实 现 总 需 要 一 定 课 程 资 源 的 支 撑 ， 课 程 资 源 总 是 服 务 于 某 一 特 定 的 课 程 教 学 目 标 。 所 以 ， 教 师 开 发 与 利 用 课 程 资 源 首 先 要 从 对 课 程 教 学 目 标 的 解 读 开 始 。 对 课 程 教 学 目 标 的 解 读 应 该 是 多 维 度 的 ， 每 一 维 度 的 目 标 所 需 要 的 课 程 资 源 是 不 同 的 。 新 课 程 改 革 之 前 ， 人 们 往 往 采 用 布 鲁 姆 的 教 育 目 标 分 类 学 ， 从 知 识 目 标 、 能 力 目 标 、 情 感 目 标 三 个 维 度 进 行 解 读 ； 新 课 程 标 准 颁 布 后 ， 可 以 考 虑 从 知 识 与 能 力 、 过 程 与 方 法 、 情 感 态 度 价 值 观 三 个 维 度 进 行 解 读 。 通 过 解 读 会 分 解 出 许 多 具 体 目 标 ， 在 此 基 础 上 需 要 考 虑 以 下 问 题 ： 为 了 实 现 具 体 的 和 整 体 的 课 程 教 学 目 标 ， 需 要 什 么 样 的 课 程 资 源 ? 需 要 多 少 课 程 资 源 ? 怎 样 开 发 这 些 课 程 资 源 ? 这 些 课 程 资 源 怎 样 进 入 课 程 教 学 过 程 ? 通 过 什 么 方 式 利 用 这 些 课 程 资 源 最 有 效 ? 对 这 些 问 题 的 思 考 会 为 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 提 供 指 导 与 定 位 。 　 　 2 ． 根 据 目 标 寻 找 资 源 线 索 　 　 课 程 教 学 目 标 规 定 了 基 本 的 课 程 资 源 ， 也 即 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 必 须 针 对 课 程 教 学 目 标 进 行 。 围 绕 课 程 目 标 的 实 现 ， 教 师 应 多 方 面 寻 找 课 程 资 源 的 线 索 。 课 程 资 源 线 索 是 开 发 课 程 资 源 的 基 本 前 提 ， 教 师 应 该 知 道 从 何 处 可 以 找 到 课 程 资 源 。 　 　 课 程 资 源 线 索 具 有 多 样 性 、 差 异 性 的 特 征 。 不 同 类 型 的 课 程 资 源 、 不 同 的 教 学 需 要 、 教 师 素 养 的 不 同 等 多 重 因 素 ， 决 定 了 课 程 资 源 线 索 的 多 样 性 与 差 异 性 。 因 此 ， 寻 找 课 程 资 源 线 索 的 途 径 与 方 法 因 人 因 事 而 异 。 一 般 而 言 ， 课 程 资 源 的 线 索 是 比 较 丰 富 的 ， 从 学 生 的 需 要 出 发 ， 从 教 学 内 容 出 发 ， 从 教 学 方 式 方 法 、 教 学 策 略 出 发 等 等 寻 找 课 程 资 源 线 索 都 是 可 以 的 。 教 学 一 篇 课 文 与 它 相 关 的 一 切 内 容 都 可 能 成 为 课 程 资 源 开 发 的 线 索 。 如 ， 《 荔 枝 蜜 》 一 文 的 导 语 设 计 需 要 相 关 课 程 资 源 的 支 持 ， 教 师 可 选 择 以 作 者 为 线 索 、 以 荔 枝 为 线 索 、 以 蜜 蜂 为 线 索 、 以 蜂 蜜 为 线 索 等 众 多 线 索 中 的 一 种 或 多 种 进 行 课 程 资 源 的 开 发 。 在 动 态 课 程 资 源 的 开 发 中 ， 教 学 情 境 、 教 学 氛 围 、 教 学 灵 感 、 突 发 事 件 、 学 生 的 问 答 及 插 嘴 等 都 是 很 好 的 课 程 资 源 线 索 。 　 　 寻 找 课 程 资 源 线 索 时 ， 会 出 现 线 索 中 带 出 线 索 的 情 况 ， 比 如 ， 查 找 某 方 面 的 文 献 资 源 ， 在 某 一 文 章 的 注 释 或 行 文 中 还 会 提 及 其 他 相 关 资 源 ， 这 些 注 释 或 行 文 话 语 就 成 为 寻 找 课 程 资 源 的 新 线 索 。 如 果 需 要 更 多 更 详 细 的 资 源 可 以 根 据 新 线 索 继 续 查 寻 。 当 然 ， 课 程 资 源 线 索 也 可 能 会 在 开 发 过 程 中 断 掉 。 这 时 就 需 要 从 其 他 方 面 想 办 法 继 续 寻 找 该 线 索 或 重 新 寻 找 新 线 索 ， 或 寻 找 相 关 资 源 线 索 。 课 程 资 源 线 索 是 课 程 资 源 开 发 非 常 重 要 的 因 素 ， 应 给 予 充 分 重 视 。 　 　 3 ． 依 据 线 索 多 途 径 开 发 资 源 　 　 线 索 只 是 一 种 端 绪 ， 一 个 引 子 。 要 开 发 出 翔 实 、 具 体 、 丰 富 的 课 程 资 源 还 必 须 进 行 实 际 的 开 发 工 作 。 所 以 ， 在 寻 找 到 课 程 资 源 线 索 之 后 ， 就 要 通 过 鉴 定 、 筛 选 、 挖 掘 及 捕 捉 等 基 本 方 式 开 发 课 程 资 源 。 具 体 到 各 种 类 型 的 课 程 资 源 的 开 发 ， 还 有 许 多 具 体 的 途 径 。 参 观 、 访 问 、 调 查 、 文 献 检 索 、 网 络 查 寻 以 及 活 动 实 践 等 都 是 基 本 的 课 程 资 源 开 发 途 径 。 教 师 要 掌 握 不 同 类 型 的 课 程 资 源 开 发 途 径 ， 合 理 、 有 效 地 进 行 课 程 资 源 开 发 。 　 　 4 ． 实 现 课 程 资 源 与 课 程 内 容 的 结 合 　 　 开 发 出 课 程 资 源 只 是 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 一 个 步 骤 。 课 程 资 源 毕 竟 还 不 是 课 程 教 学 内 容 ， 从 课 程 资 源 到 课 程 教 学 内 容 还 有 一 个 转 化 过 程 。 因 此 ， 面 对 开 发 出 的 课 程 资 源 ， 教 师 必 须 实 现 课 程 资 源 与 课 程 教 学 内 容 的 结 合 。 这 一 工 作 至 少 存 在 两 种 情 况 。 第 一 种 情 况 是 ， 把 开 发 出 的 课 程 资 源 直 接 转 化 为 课 程 内 容 。 如 ， 教 师 选 择 教 科 书 之 外 的 期 刊 或 书 籍 上 的 文 章 进 行 某 一 课 程 教 学 目 标 的 教 学 。 教 师 对 课 文 替 代 文 章 的 选 择 过 程 即 课 程 资 源 的 开 发 过 程 。 这 一 课 程 资 源 直 接 进 入 课 程 教 学 实 施 过 程 就 实 现 了 课 程 资 源 到 课 程 内 容 的 转 变 。 第 二 种 情 况 是 ， 教 师 对 课 程 资 源 进 行 加 工 之 后 把 它 变 成 课 程 内 容 ， 即 把 课 程 资 源 与 现 有 的 课 程 内 容 进 行 结 合 ， 使 课 程 资 源 对 现 有 课 程 内 容 进 行 补 充 、 替 换 、 渗 透 等 。 如 ， 教 师 以 课 文 为 课 程 教 学 内 容 ， 同 时 又 吸 纳 其 他 课 程 资 源 与 课 文 内 容 共 同 构 成 课 程 教 学 内 容 。 课 程 资 源 与 课 程 教 学 内 容 的 结 合 是 以 实 现 课 程 教 学 目 标 为 根 本 鹄 的 的 。 　 　 5 ． 创 造 性 多 方 式 利 用 资 源 　 　 课 程 资 源 的 利 用 千 人 千 法 、 万 人 万 样 。 课 程 资 源 的 利 用 贵 在 创 造 性 。 掌 握 多 种 课 程 资 源 利 用 的 基 本 方 式 对 课 程 资 源 的 利 用 是 必 须 的 ， 但 通 过 教 师 的 创 造 性 劳 动 开 创 更 多 具 体 的 、 独 具 特 色 的 课 程 资 源 利 用 方 式 才 是 最 重 要 的 。 所 以 ， 教 师 应 在 掌 握 基 本 课 程 资 源 利 用 方 式 的 基 础 上 ， 开 动 脑 筋 ， 发 挥 聪 明 才 智 ， 创 造 性 地 利 用 各 种 课 程 资 源 。 只 有 灵 活 多 变 地 采 取 各 种 策 略 和 措 施 ， 创 造 性 地 进 行 课 程 资 源 开 发 与 利 用 ， 教 师 课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 能 力 才 能 不 断 发 展 、 不 断 提 高 ； 课 程 教 学 才 能 具 有 持 久 的 生 命 力 ， 走 向 一 次 又 一 次 成 功 。   【 关 闭 窗 口 】 版 权 所 有 : 上 海 市 田 林 第 三 中 学 地 址 : 上 海 市 钦 州 路 6 0 0 号 邮 编 : 2 0 0 2 3 3 电 话 : 6 4 3 6 7 9 0 6 转 各 组 室   网 站 维 护 部 门 ： 田 林 三 中 信 息 部 电 话 6 4 3 6 4 0 0 6 * 2 3 2 建 议 使 用 I E 5 . 0 以 上 浏 览 器 建 议 采 用 1 0 2 4 * 7 6 8 的 分 辨 率     网 站 管 理     ｜   制 度 规 划

站点概括

关于tl3z.xhedu.sh.cn说明：
tl3z.xhedu.sh.cn由网友主动性提交被自动秒收录整理收录的，自动秒收录仅提供tl3z.xhedu.sh.cn的基础信息并免费向大众网友展示，tl3z.xhedu.sh.cn的是IP地址：- 地址：-，tl3z.xhedu.sh.cn的百度权重为0、百度手机权重为0、百度收录为0条、360收录为0条、搜狗收录为0条、谷歌收录为0条、百度来访流量大约在-之间、百度手机端来访流量大约在-之间、tl3z.xhedu.sh.cn的备案号是沪ICP备16049548号-1、备案人叫上海市徐汇区教育局、被百度收录的关键词有0个、手机端关键词有0个、该站点迄今为止已经创建21年11月16日。

内容声明：

1、本站收录的内容来源于大数据收集，版权归原网站所有！
2、本站收录的内容若侵害到您的利益，请联系我们进行删除处理！
3、本站不接受违规信息，如您发现违规内容，请联系我们进行清除处理！
4、本文地址：https://ky9.wpfx8.cn/links/8ccaeedc024a6ec6cd8f.html，复制请保留版权链接！

---